Анна Ермягина

Копирайтер, журналист, преподаватель английского языка

Интервью с Дарьей Головиной

"Я тот человек, который говорил: "никогда в жизни не буду работать в школе" :)

Друзья, мне давно хотелось рассказывать вам про участников группы Teacherpreneurs.club и публиковать  с ними интервью. Все такие потрясающие! 
Надеемся, рубрика вам понравится и будет выходить регулярно, 1 раз в неделю.  
Наш первый гость – Дарья Головина: про ее путь от успешного политолога и юриста до харизматичного преподавателя читайте в нашем интервью.    
Беседовала Анна Ермягина.

- Даша, мой первый вопрос будет, наверное, традиционным: расскажи, как ты пришла в преподавание?

- В далеком 2006 году после окончания школы я поступала на педагогический и одновременно на политологию в Московский Государственный Лингвистический университет им. Мориса Тореза. Но начали пересекаться экзамены, и я испугалась идти на пед., думала: ну, выучу я два языка и что с ними дальше делать? В итоге выбрала специальность с двумя языками, то есть политологию. Но с 18-ти лет у меня всегда были ученики.

- Всё-таки тянуло преподавать?

- Да, я ведь закончила педагогическую гимназию на Преображенке. У нас были каждый год мероприятия, связанные и с младшими ребятами, и общешкольные, поэтому это воспитывалось с детства. Потом меня занесло на юридический факультет.

- Это как? После политологии еще пошла на юридический?

- Это все очень близко. Параллельно четвертый и пятый курс в Инязе я училась еще на юрфаке в Академии Кутафина, в МГЮА. Потом работала на радио «Голос России», на французском сайте редактором и переводчиком, писала материалы – вот моя политология мне пригодилась. Также работала в ТОП5 фарм компаний мира: «Новартис» и затем «Джонсон и Джонсон».  

- Очень крутые места.

- И всё равно я очень хотела уйти полностью в преподавание. Помню, я уволилась из «Новартиса» и пришла к директору своей любимой гимназии, попросилась обратно уже в качестве учителя, но он сказал, что «у тебя нет диплома учителя, поэтому я тебя взять не могу». Там очень строго с этим. У меня были частные ученики, я полтора месяца отработала в «SpeakUp», практически за бесплатно. Потом пошла в «Джонсон и Джонсон», надо же на что-то жить… И внезапно в мае 2016 на одном из психологических тренингов что-то будто по голове ударило. Я поняла, что все, надо завязывать с офисом, сил моих больше нет – так осенью 2016-го года я пошла учиться в педагогический. (МПГУ – прим.ред.). В последний момент я нахожу программу, приезжаю на собеседование в субботу, а с понедельника начинается обучение. Меня собеседуют, потом пишу эссе, какие-то картинки описываю. Собеседовал сам директор программы. Говорит: «Ну, в общем-то, - посмотрел на мое эссе, - я верю, что там все хорошо. Договор заполняем?» Я говорю: «Конечно, заполняем». «Ну, все до встречи, как говорится, на лекциях». А мне в командировку в воскресенье улетать. У меня мама честно ходила на лекции всю неделю. Она тоже заканчивала Ленинский Пед давным-давно. В общем, вся моя группа знала мою маму.

- Мама какая молодец! А само обучение понравилось? Рекомендовала бы?

- Да, очень понравилось, программа переподготовки всего год, и я ее рекомендую всем! Но делаю скидку на то, что у меня первое все-таки языковое образование и, конечно, было гораздо проще. Был у нас ребята экономисты, и, думаю, им было в разы тяжелее. Одновременно я пошла работать ко взрослым на курсы при Инязе. Получалось так: с 8 до 5 я работала в офисе, а потом в пять ехала либо учиться, либо работать. Выдержала такой график два с половиной месяца и написала заявление.

- Как изменилось с тех пор твое отношение к преподаванию, все так же зажигает?

- Да, но немножко по-другому, потому что тогда у меня были только взрослые. Я тот человек, который говорил: «никогда в жизни не буду работать в школе. Дети - не мое, я этого не хочу». А сейчас пошел третий год моей работы в лицее РАНХИГС. Но там у нас 10-11 класс, то есть только старшенькие. И жизнь без них я уже не представляю совсем. 

- Расскажи о работе в Лицее.

- У нас очень необычная школа. Мы лицей – не школа в обычном понимании. У нас много преподавателей из самой академии РАНХИГС, я, в том числе. И очень академичный подход к ребятам. То есть мы к ним относимся как к маленьким коллегам.

-  Как здорово!

- Да, мы практически работаем наравне, никакой пропасти между учителем и учениками. Это выражается и в проведении уроков, и в заданиях, которые очень творческие и в них невозможно списать. У нас есть такие предметы как: «Политология», «Философия», «Социология», «Право». И ребята с десятого класса их учат отдельно, погружаются в серьезные науки. Плюс им очень нравится учиться на территории кампуса, где расположена академия, то есть вместе со студентами. И огромный плюс, что мы, преподаватели, вольны выбирать любые учебники. Есть цель, есть задача, которую нужно решить, а как ваша кафедра это будет решать – думайте сами. 

- Отличный карт-бланш! Даша, расскажи, а какие случались в твоей преподавательской карьере трудные моменты, сложности?

- Начнем с самого банального – с финансового момента. Я даже открыто могу суммы назвать: в «Джонсоне» у меня была зарплата 90 тысяч и в одночасье она стала 18, когда я пришла в свой родной университет. Но я ТАК хотела там работать, такая была эйфория. Мне сразу дали бакалавров четвертого курса – большая ответственность, их же выпускать надо. У меня почти все на пятерки сдали. Тяжелый был семестр, конечно, было страшно, но безумно интересно.

Было еще и такое: сложно поверить, но я люблю ЕГЭ, люблю забег на короткие дистанции. Я разрабатываю программу под каждого товарища, в зависимости от уровня и все: погнали вперед. Несколько лет назад звонит моя подруга и говорит: «Слушай, у меня дочка сейчас в 11 классе, подготовь ее к ЕГЭ». Я думаю: «Опа, я же никогда этого не делала!». Ну ладно, соглашаюсь, когда-то же надо начинать. Подруга, кстати, до сих пор не знает, что на ее дочке я тестировала все, что только можно было тестировать, но девочка сдала на 91 балл. Девочка сама по себе была умная, и я все, что на тот момент знала, в нее вложила. Поступила на бюджет, на рекламу и связи с общественностью, как она хотела. 

Помню еще, когда к детям пришла первый раз, вообще не знала, что с ними делать. Ведь я для себя решила, что моя аудитория – это студенты. А тут я прихожу к детям в 10 класс и думаю: «Господи, что с вами делать?» А они еще тебя начинают проверять на прочность такими маленькими шажками, а ты вроде ничего не можешь сделать. Кричать не будешь, разумеется. Топать, чем-то кидаться, понятное дело, что нет. И тут начинается, конечно, уже реальная работа и психология, и педагогика в действии. Пока полет нормальный.

- Какие разные кейсы! Что тебе помогало каждый раз преодолевать эти сложности?

- Наверное, когда ты видишь эти горящие глаза, результаты и когда тебе дети пишут, в Контакте, в Инстаграме, где угодно: «Спасибо за то, что вы с нами и за то, что вы такая классная, за то, что вы нам помогли здесь, здесь, здесь». И все трудности уходят на другой план. Особенно в конце года, когда приходили результаты ЕГЭ, у меня телефон обрывался. У меня двое – 99 баллов набрали и пятеро – 98 в этом году. Родители звонили! Вот ради этого, когда ты понимаешь, что это все не зря.

- Даш, а можно вернусь немного назад, к девочке, которую ты готовила к ЕГЭ и тестировала на ней все подряд. Как именно ты выбирала материалы, погружалась в тему?

- В год, когда я ее готовила, у нас было аспектное преподавание в лицее – один из наших экспериментов, и там были уроки, специализированные по ЕГЭ. Я мучила коллег в лицее, спрашивала, какие пособия лучше, ковырялась сама, выбирала те пособия, которые максимально заинтересовали меня. Далее смотрела: заходит – не заходит.

- У тебя есть пример или эталон, каким должен быть преподаватель?

- В плане поведения, он точно должен быть выдержанным. Я сама очень несдержанный человек, раньше была большая проблема что-то объяснять по 10 раз. Сейчас стала спокойной: надо 10 раз – я объясню 10 раз. А еще, считаю, очень важно, как преподаватель выглядит. Моя учительница по математике в школе была эталоном для меня: всегда с иголочки одета, красивые украшения, прическа, костюмы. Такому учителю хочется подражать, его уважают.

- Даша, а как ты думаешь, в чем ты реально молодец, на твой взгляд?

- Если мы про преподавание говорим, то я очень легко нахожу контакт со всеми. У нас было буквально несколько уроков с новым десятым классом, а они уже говорят: «Боже мой, так не хотим с вами расставаться, можно с вами остаться на следующем уроке?» Я говорю: «Да, у меня следующие уроки ЕГЭ, но в принципе, оставайтесь». Я открыта ко всему новому, постоянно хочется учиться, хотя три диплома - это баста, больше, наверное, в университет не пойду. Только если в аспирантуру. Скучно сидеть на месте. И много проектов в голове.

- Каких, если не секрет?

- Хочу углубиться в создание онлайн курсов. Но здесь меня больше пугает технический аспект. Я тотальный гуманитарий, мне нужно в этом разбираться, с самого нуля. Но уйти в онлайн хочется, чтобы было больше свободы.

- Случается, что сомневаешься в себе или в выборе профессии?

- Такие мысли были поначалу: идешь мимо офисов каких-нибудь, думаешь: вот люди реальным делом занимаются, решают глобальные проблемы, а ты идешь такая с рюкзачком, со стаканом кофе в руках и думаешь: ты простой учитель. А потом понимаешь: да нет, ты вообще-то несешь людям знания, разумное, доброе, вечное. Эти люди сейчас постоят на свежем воздухе 5 минут и пойдут дальше в свой душный офис, а я пойду пешком полчаса гулять по парку в ожидании следующего ученика. Мне кажется, у меня все гораздо лучше!

- Хотя от выгорания преподаватели не застрахованы.

- Скажем так, исходя из того, что у нас очень большой расход энергии, не всегда получается вовремя ее восполнить. Я тогда уезжаю куда-нибудь, желательно на природу и подальше. В том году махнула в дом отдыха под Тарусу - всего на два с половиной дня, но это очень помогло. Или сегодня, например, гуляла полтора часа в парке, с уточками общалась, сидела на лавочке и молчала, что самое главное.

- Даша, какой главный совет на все времена ты можешь дать своим коллегам-преподавателям?

- Не бояться, экспериментировать и искать себя. Искать себя до момента, пока не поймешь, что ты находишься в гармонии с самим собой. Я пока тоже в поисках того финального кусочка паззла, чтобы он сложился – мне всё равно чего-то не хватает. Так что желаю всем нам найти этот финальный кусочек!    




Присоединяйтесь к проекту 
Teachers Teach Teachers!