Юлия Столярчук

Преподаватель английского, переводчица, ведущая Английского клуба для ЛГБТКИА

5 заветов от Джека Ричардса учителю

10 лет назад на концерте случилась главная встреча в моей жизни. С момента нашего знакомства прошло менее пяти минут, когда Alex Bugunkov сказал мне заветные слова: «Приходи работать ко мне в языковой центр».
На следующий день я уже сидела в офисе его школы и изучала Teacher’s Book к пособию неизвестного мне автора – Jack C. Richards. Оказалось, что Джек Ричардс (Jack C. Richards) – всемирно известный новозеландский методист и автор нескольких серий учебников. Ниже конспект его вебинара о том, каким принципам должен следовать учитель, чтобы обучение было максимально эффективным.

Главное – ученик. Джек Ричардс делит учеников на 4 категории: решатель задач, переспрашиватель, душа компании и фантом. Решатель задач – человек самостоятельный, а переспрашивателю наоборот нужны подсказки и поддержка. Душа компании любит общение и не сильно заботится о правильности своего ответа, а фантом прячется на «Камчатке», лишь бы его поменьше спрашивали. Важно не только идти по программе, но и помнить, что мы работаем с людьми, к которым нужен свой подход. 

100% урока = 100% пользы. Мы знаем, что результат будет намного лучше, если ученик будет делать домашнее задание и каждый день что-то читать, слушать, смотреть. Но это не всегда возможно. Иногда эти 1-2 часа в неделю – единственная возможность для ученика погрузиться в языковую среду. Пусть в каждом занятии ученик найдет то, что поддержит его на пути изучения языка. 

Прозрачная структура урока. Человек намного охотнее что-то делает, если понимает, зачем ему это нужно. В начале урока, может быть, рассказать цель занятия и план действий, а в конце повторить это, чтобы ученики смогли оценить, чему они научились. Также полезно давать четкий тайминг к упражнениям: это помогает почувствовать, что у учителя все под контролем, и способствует дисциплине. 

Учебник = источник идей. Однажды учительница подошла к Джеку Ричардсу и сказала: «Спасибо вам за ваши учебники! Теперь мне не нужно самой думать, что делать на уроке!» Это его немного огорчило, ведь задумка авторов не в том, чтобы лишать учителей педагогического мастерства. Он предлагает слоган “SOAR with the book”: supplement, omit, adapt, reorganise. Не бойтесь дополнять, адаптировать, что-то убирать или менять местами, если это, по вашему мнению, поможет ученикам лучше усвоить материал.

Рефлексия. Отслеживаете ли вы, с какими учениками взаимодействуете на уроке, а с кем нет? Понимаете ли сами, зачем даете то или иное упражнение? Что мотивирует вас продолжать свою работу? Каковы ваши ценности? Важно иногда задавать себе такие вопросы, чтобы не забывать, ради чего вы преподаете.

Вы ещё не с нами?